Archives
Nous avons testé le mode Reformulation d’Antidote Web
L’écriture hybride humain-machine : défis et opportunités
Quel est l’impact de l’IA dans le conseil et la conception pédagogique?
Trois hypothèses et trois constats
Notre veille pédagonumérique du Collimateur et les réseaux sociaux
Nous quittons X pour nous centrer sur LinkedIn, Facebook et Bluesky
Revisiter sa mobilisation de l’IA générative
Guide d’usage des IA génératives (UNIGE)
Uqamien·ne, la Belgique a besoin de nous
Hack’Apprendre 2024 : Partenaires pour transformer l’Université avec l’IA
Comment la communauté Wikipédia traite les contenus générés par l’IA générative
Vers un usage raisonné dans l’encyclopédie?
Bien-être numérique et IA au travail
Analyse de facteurs capacitants et incapacitants
Étude sur l’adoption de l’IA générative vue par les ados et leurs parents
Tant à la maison qu’à l’école
Le Quartier latin 2.0 : vision d’un premier «quartier apprenant» au Québec
Un espace intégrant diverses institutions, générations et formes d’apprentissage
L’honnêteté, la confiance, l’équité, le respect, la responsabilité et le courage
Intégrité intellectuelle en enseignement supérieur
L’omniprésence technologique et l’évolution rapide du rôle des personnes enseignantes
Soutenir le corps enseignant dans l’utilisation et l’expérimentation des technologies éducatives.
Guide pour une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche universitaire
Recommandations de la Commission européenne (mars 2024)
L’IA a mangé nos devoirs : qu’est-ce qui arrive après ?
5 points clés pour comprendre et s’adapter aux changements en éducation
Pourquoi le corps enseignant devrait éviter d’utiliser des outils d’IA pour l’évaluation de l’apprentissage
8 Raisons par Sarah Elaine Eaton, Ph.D.
Bilan d’un jeu sérieux, un an après son lancement
Apprentissage de la compétence numérique
Vers un numérique public plus durable grâce à l’écoconception
Réduire l’empreinte écologique des technologies
Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024
Résultats de la 18e enquête annuelle C4LPT
Épisodes balados du Collimateur en écoute libre
Dans l’ordre ou le désordre pendant l’été
Retour sur l’École d’été et le groupe de recherche Arts & Crafts, Aujourd’hui
Partage international entre Écoles supérieurs des ARTS
Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur
Trousse pédagogique
Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne
Pour les professeur·es de l’UQAM
Les tendances qui façonneront l’enseignement supérieur d’ici 2034
Horizon Report 2024 d’Educause
Néo, un jeu innovant sur l’évaluation
Un outil ludique pour faire évoluer les pratiques des enseignants
La chasse aux données massives d’entrainement se poursuit
Si c’est gratuit, vous êtes le produit
Un cadre national de qualification pour le Québec ?
Avis du Conseil supérieur de l’éducation (Mai 2024)
Quel avenir pour le Web et la recherche d’information ?
Quand l’IA générative court-circuite les sources
Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA
Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre
Rapport 2024 : Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur
Enjeux pédagogiques et éthiques
Imaginer les futurs possibles : 600 idées audacieuses
Pour façonner la suite du monde
La littératie de l’IA en éducation 3/3
Pour mieux comprendre et prévenir les potentiels débordements
Les finalistes des Prix HUBLO 2024
Célébrer l’innovation pédagonumérique au Québec
La littératie de l’IA en éducation 2/3
LiteratIA : un projet collaboratif interordre
Reddit, le réseau social qui intéresse de plus en plus les universitaires
Une mine d’or pour la recherche scientifique
Les enjeux pédagogiques et éthiques de l’IA générative
Une journée de réflexion interordre et des recommandations en enseignement supérieur au Québec
Gemini, ou les infortunes de la vertu
Le « shadow prompting » et les biais de l’IA
Les « Prêt-à-former » : une panoplie de fiches d’outils d’IA pour le développement professionnel
via le site de la Direction de l’enseignement et de l’Académie CHUM
Enseigner la contribution à Wikipédia comme outil pédagogique
… au département de science politique de l’UQAM.
Les technologies éducatives en milieu scolaire et universitaire
Revue de littérature par l’Obvia
Le Campus numérique Québec
Deux volets sur trois sont maintenant déployés
Dois-je citer l’outil d’IA que j’ai utilisé pour la recherche ?
Réflexions d’une chercheuse universitaire américaine
Le pourquoi et le comment d’une vision ouverte de l’éducation
Une riche programmation interinstitutionnelle en réponse
Exemple de cartographie de ressources utiles en enseignement
Celui du Service Universitaire de Pédagogie de l’Université de Bretagne Sud
Réflexion collective sur l’encadrement de l’IA
Rapport du Conseil de l’innovation du Québec
Les meilleurs balados à découvrir en 2024
Éducation, technologies, affaires publiques, idées et documentaires
La désinformation, enjeu et paradoxe de l’IA générative
Réflexion d’un bibliothécaire
La « génération augmentée de récupération », vous connaissez ?
Percée de la RAG en éducation en 2024
Dominique Boullier et le modèle pluraliste d’éducation au numérique
Nouveau modèle pour la jeunesse suisse
L’écriture, la recherche et la pensée critique avec l’assistance de l’IA
Le principe de l’intégrité académique est-il toujours respecté ?
Conversation avec le recteur de l’UQAM à travers 8 oeuvres significatives
Une rencontre inédite avec Stéphane Pallage
Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2021‑2023
Voies d’accès à la profession enseignante au Québec
Enquêtes ICOPE de l’Université du Québec : 30 années de données recensées
Portrait de la population étudiante entrante
Demain, la sobriété numérique dans le monde de l’éducation
L’empreinte numérique contribue au changement climatique
L’indice d’adoption de l’IA générative au Canada (suite)
Étude sur la situation en novembre 2023 selon KPMG
11 fiches d’outils d’IA pour l’enseignement et la recherche
par le Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC
Décliner son identité dans ses publications scientifiques
Vie de chercheur et de chercheuse
Notre développement professionnel en éducation
Le prendre en charge parce que ça bouge sans cesse en éducation
Le guide sur ChatGPT et l’IA en contexte universitaire
par le Services des Bibliothèques de l’UQAM
La pensée critique, la développer et l’encourager
L’exemple de la Suède
2024, l’année où les anomalies deviendront la nouvelle normalité
La résilience des universités comme idée-phare
Lorsque l’industrie définit ce que signifie apprendre
Risques et opportunités des technologies éducatives émergentes
Contrer les infractions de nature académique à l’ESG UQAM
Des ressources utiles à intégrer et à diffuser aux étudiant·es
Intégrer Odyssée numérique dans vos pratiques pédagogiques
et son guide pédagogique sur la compétence numérique
Éducation et informatique quantique
Il faut former la relève dès maintenant
Cadre de référence de l’évaluation des apprentissages avec le numérique
dans un programme en approche par compétences
La taxonomie de Bloom revisitée à l’ère de l’IA
Infographie pédagonumérique – Le Carrefour
Résultats du « Top 100 Tools for Learning 2023 »
Des professionnel·les de l’éducation désignent leurs meilleurs outils numériques
Utilisation des outils d’IA générative par les étudiant⸱es
Étude sur la situation en mai 2023
Le Collimateur d’été en baladodiffusion
À écouter ou à revisiter en août
L’enseignement à l’ère numérique – 3e édition mise à jour et augmentée par Dr Tony Bates
Des balises pour concevoir l’enseignement et l’apprentissage
Femmes en science : un modèle à suivre à l’UQAM
Rencontre avec Isabelle Marcotte, professeure et vice-doyenne à la recherche
IA-tuteur, IA-coach, IA-mentor, IA-équipier, IA-outil, IA-simulateur et IA-étudiant
7 approches pour utiliser l’IA générative avec les étudiant·es.
Co-réfléchir autour de la réussite étudiante dans un programme en apprentissage par problèmes
Biologie de l’environnement et de la biodiversité à l’UQAM
À revoir en vidéo : Journée sur l’IA en enseignement supérieur au Québec
Réflexion collective du 15 mai 2023 : impacts, enjeux et perspectives
Enseigner la gestion de projets avec Minecraft
dans les cours de premier et deuxième cycle à l’ESG-UQAM
Les grandes tendances de fond en enseignement supérieur
« 2023 EDUCAUSE Horizon Report® Teaching and Learning Edition »
Comprendre le cerveau pour mieux apprendre
Cerveau et apprentissage… la suite
Qui suivre dans une veille éducative sur l’IA ?
Suggestion de quatre sources prolifiques
Des conseillers·ères pédagogiques à l’honneur en enseignement supérieur au Québec
Gala des prix HUBLO 2023
La réception de ChatGPT au sein de Wikipédia
Des discussions et des balises à l’étude chez les wikipédistes
Rencontres franco-québécoises sur la transformation pédagogique universitaire
Regards croisés avec l’Université de Bordeaux
Intégrité académique et IA en éducation : des recommandations et des stratégies
Des opportunités et des défis pour l’enseignement et la recherche
Penser l’enseignement du droit différemment par l’innovation pédagogique
Le partenariat fructueux entre le Carrefour et les sciences juridiques
La recherche universitaire au Québec : Avis du Conseil supérieur de l’éducation
3 thèmes et 16 recommandations
5 défis ou stratégies pour enseigner à de grands groupes
Les infographies pédagonumériques du Carrefour
Des outils d’échafaudage numériques pour l’apprentissage de la résolution de problèmes complexes
Analyse des déterminants de l’intention d’utilisation
John Hattie… la suite « Visible Learning : The Sequel »
De la discussion sur l’enseignement vers la discussion sur l’apprentissage
Enseignez-vous la différence entre mésinformation, désinformation et malinformation ?
Pistes pour développer les compétences informationnelles
Quelques questions éthiques en éducation soulevées par les IA génératives
et plus particulièrement sur l’évaluation des apprentissages.
Les lauréats du concours Lumières sur l’innovation pédagogique
Les 3 lauréats de la première édition
Accompagnement et formation des personnes enseignantes à l’Université
Les bonnes pratiques de l’UQAM et de l’Université d’Artois en France