intelligence artificielle

Référentiels de compétences en IA pour les enseignants et les apprenants 

10 février 2025

Une perspective centrée sur l’humain par l’UNESCO

Mobiliser l’IA générative de manière éclairée

5 février 2025

Des ressources clés pour enseigner et apprendre

6 stratégies pédagogiques pour s’adapter aux défis de l’IA

31 janvier 2025

Infographie pédagonumérique

Développer les habiletés de pensée critique

28 janvier 2025

Guide de l’enseignant·e et de l’étudiant·e avant l’utilisation des nouveaux outils d’IA

12 requêtes à utiliser avec le modèle ADDIE

8 janvier 2025

Un guide pour mobiliser l’IA générative en conception pédagogique

Réflexions et prédictions sur la conception pédagogique avec l’IA

6 janvier 2025

Tendances et 4 résolutions pour 2025

Nous avons testé le mode Reformulation d’Antidote Web

26 novembre 2024

L’écriture hybride humain-machine : défis et opportunités

Quel est l’impact de l’IA dans le conseil et la conception pédagogique?

21 novembre 2024

Trois hypothèses et trois constats

Revisiter sa mobilisation de l’IA générative

14 novembre 2024

Guide d’usage des IA génératives (UNIGE)

Le nouvel hybride : l’humain et l’IA

6 novembre 2024

ou le générativisme

Comment la communauté Wikipédia traite les contenus générés par l’IA générative

30 octobre 2024

Vers un usage raisonné dans l’encyclopédie?

Étude sur l’adoption de l’IA générative vue par les ados et leurs parents

22 octobre 2024

Tant à la maison qu’à l’école

Guide pour une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche universitaire

27 septembre 2024

Recommandations de la Commission européenne (mars 2024)

L’IA a mangé nos devoirs : qu’est-ce qui arrive après ?

24 septembre 2024

5 points clés pour comprendre et s’adapter aux changements en éducation

Pourquoi le corps enseignant devrait éviter d’utiliser des outils d’IA pour l’évaluation de l’apprentissage

19 septembre 2024

8 Raisons par Sarah Elaine Eaton, Ph.D.

Création de contenus didactiques avec l’IA pour l’apprentissage des langues

3 septembre 2024

Récit d’expérience à l’UQAM

Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur

12 juin 2024

Trousse pédagogique

La chasse aux données massives d’entrainement se poursuit

17 mai 2024

Si c’est gratuit, vous êtes le produit

Quel avenir pour le Web et la recherche d’information ?

3 mai 2024

Quand l’IA générative court-circuite les sources

Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA

1 mai 2024

Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre

Rapport 2024 : Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur

25 avril 2024

Enjeux pédagogiques et éthiques

La littératie de l’IA en éducation 3/3

16 avril 2024

Pour mieux comprendre et prévenir les potentiels débordements

La littératie de l’IA en éducation 2/3

9 avril 2024

LiteratIA : un projet collaboratif interordre

La littératie de l’IA en éducation

2 avril 2024

Un défi émergent à relever ensemble

Les enjeux pédagogiques et éthiques de l’IA générative

27 mars 2024

Une journée de réflexion interordre et des recommandations en enseignement supérieur au Québec

Gemini, ou les infortunes de la vertu

22 mars 2024

Le « shadow prompting » et les biais de l’IA

Un moteur de « réponses » survolté par l’IA

19 mars 2024

Perplexity – On l’a essayé

Les « Prêt-à-former » : une panoplie de fiches d’outils d’IA pour le développement professionnel

12 mars 2024

via le site de la Direction de l’enseignement et de l’Académie CHUM

Dois-je citer l’outil d’IA que j’ai utilisé pour la recherche ?

20 février 2024

Réflexions d’une chercheuse universitaire américaine

Exemple de cartographie de ressources utiles en enseignement

12 février 2024

Celui du Service Universitaire de Pédagogie de l’Université de Bretagne Sud

Réflexion collective sur l’encadrement de l’IA

5 février 2024

Rapport du Conseil de l’innovation du Québec

La désinformation, enjeu et paradoxe de l’IA générative

26 janvier 2024

Réflexion d’un bibliothécaire

La « génération augmentée de récupération », vous connaissez ?

23 janvier 2024

Percée de la RAG en éducation en 2024

L’écriture, la recherche et la pensée critique avec l’assistance de l’IA

16 janvier 2024

Le principe de l’intégrité académique est-il toujours respecté ?

L’indice d’adoption de l’IA générative au Canada (suite)

1 Décembre 2023

Étude sur la situation en novembre 2023 selon KPMG

11 fiches d’outils d’IA pour l’enseignement et la recherche

28 novembre 2023

par le Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC

« Create a GPT », nous l’avons essayé

17 novembre 2023

Essais et premiers constats

Le guide sur ChatGPT et l’IA en contexte universitaire

7 novembre 2023

par le Services des Bibliothèques de l’UQAM

Enseigner l’utilisation responsable de l’IA

18 octobre 2023

Guide de l’étudiant·e

Éducation et informatique quantique

25 septembre 2023

Il faut former la relève dès maintenant

La taxonomie de Bloom revisitée à l’ère de l’IA

14 septembre 2023

Infographie pédagonumérique – Le Carrefour

Utilisation des outils d’IA générative par les étudiant⸱es

6 septembre 2023

Étude sur la situation en mai 2023

IA-tuteur, IA-coach, IA-mentor, IA-équipier, IA-outil, IA-simulateur et IA-étudiant

19 juin 2023

7 approches pour utiliser l’IA générative avec les étudiant·es.

À revoir en vidéo : Journée sur l’IA en enseignement supérieur au Québec

9 juin 2023

Réflexion collective du 15 mai 2023 : impacts, enjeux et perspectives

Qui suivre dans une veille éducative sur l’IA ?

28 mai 2023

Suggestion de quatre sources prolifiques

La réception de ChatGPT au sein de Wikipédia

15 mai 2023

Des discussions et des balises à l’étude chez les wikipédistes

Intégrité académique et IA en éducation : des recommandations et des stratégies

5 mai 2023

Des opportunités et des défis pour l’enseignement et la recherche

Quelques questions éthiques en éducation soulevées par les IA génératives

11 avril 2023

et plus particulièrement sur l’évaluation des apprentissages.

Lettre ouverte : Pause Giant AI Experiments.

29 mars 2023

C’est maintenant qu’il faut agir.

L’art du « Prompt » : Guide 101 pour les personnes enseignantes

24 mars 2023

Pour mieux utiliser l’IA générative

Dans la mire – ChatGPT expliqué par Stephen Wolfram

14 mars 2023

Que se cache-t-il vraiment sous le capot?

6 principes de l’après-plagiat à l’ère de l’IA

9 mars 2023

Dr. Sarah Elaine Eaton sur l’avenir du plagiat et de l’intégrité académique

L’avenir de l’accompagnement tutoral en formation à distance

17 février 2023

Le tutorat et les outils de l’IA selon Jacques Rodet

Les outils de l’IA comme auteurs d’une œuvre ?

14 février 2023

Prise de position du COPE (Committee on Publication Ethics)

Les évaluations passent-elles le test de l’IA ?

31 janvier 2023

La Faculté de droit de l’Université du Minnesota les a mises à l’épreuve

ChatGPT expliqué par des vingtenaires passionnés de l’IT 

18 janvier 2023

Vision et compréhension de l’outil IA

Apprendre à parler IA

13 janvier 2023

L’art du « Prompt »

Formation : Les écosystèmes en IA ont de grands défis…

17 novembre 2022

6 pistes recommandées pour le Québec

Tendances : 2022 EDUCAUSE Horizon Report

5 avril 2022

Teaching and Learning Edition le rapport 2022 qui décrit les tendances, les technologies et les pratiques clés qui risquent de façonner l’avenir de l’enseignement

Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : Référentiel de compétence

5 mars 2022

Le référentiel cible trois composantes: la sensibilité éthique, les capacités réflexives et les capacités dialogiques.