Le cadre de référence de la compétence numérique se renouvelle

Depuis 2019, le milieu éducatif québécois a la chance de bénéficier d’un outil de référence unique pour développer la compétence numérique des apprenants, petits et grands de même que du personnel pédagogique qui y œuvre.Comment a évolué la compétence numérique alors que les outils d’IA générative sont omniprésents et ont transformé les façons d’apprendre, de travailler et de communiquer?

Cet épisode ne s’attarde pas tant à présenter le nouveau cadre, il propose plutôt une incursion dans les réflexions qui ont guidé son actualisation.

C’est l’une des questions au cœur du nouvel épisode du balado Dans le collimateur, consacré à la version 2026 du Cadre de référence de la compétence numérique. Pour en discuter, deux membres de l’équipe d’actualisation, Chantal Tremblay, professeure au Département de didactique de l’UQAM, et Anne-Marie Sénécal, doctorante à l’Université de Sherbrooke, se joignent à Alexandre Bédard, Yves Munn et Julie Beaupré, du Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire.

Temps de lecture :

2–3 minutes

Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire, UQAM. Par Karine Gélinas. — Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire, UQAM.
Par Karine Gélinas.

L’intelligence artificielle : une 13e dimension?

La démocratisation des outils d’IA générative aurait pu conduire à l’ajout d’une nouvelle dimension au cadre. Ce n’est pas la voie qui a été retenue par les spécialistes du domaine. En effet, ils ont opté pour intégrer l’IA au numérique, comme une technologie parmi d’autres. Ainsi, l’IA trouve sa place dans les 12 dimensions existantes.

Cette décision n’a toutefois rien d’un simple ajout cosmétique. L’équipe d’actualisation a analysé 31 cadres de compétences numériques et de littératie de l’IA provenant de différentes régions du monde, afin de dégager les thèmes et enjeux qui méritaient d’être intégrés à la nouvelle version.

Des dimensions qui se répondent

Autre nouveauté : les axes thématiques. Ils mettent en lumière les liens qui existent entre plusieurs dimensions du cadre et offrent une nouvelle façon de les mobiliser.

Pourquoi est-ce pertinent pour les personnes enseignantes? Parce qu’une situation d’apprentissage ne mobilise généralement pas une seule dimension à la fois. Les axes peuvent ainsi aider à faire des choix en fonction d’une intention pédagogique, d’un besoin ou d’une situation authentique, plutôt que de chercher à travailler les 12 dimensions simultanément.

Chantal Tremblay et Anne-Marie Sénécal expliquent aussi comment les consultations menées auprès de différents milieux ont contribué à faire évoluer le cadre. Parmi les changements : des exemples davantage adaptés aux réalités des élèves, des personnes adultes en formation, du personnel scolaire et des citoyennes et citoyens. Une façon de rendre le cadre plus concret et de montrer qu’il ne s’adresse pas uniquement au milieu scolaire.

À chacun ses intentions pédagogiques… et sa dimension coup de cœur!

Au fil de la conversation, les personnes invitées partagent aussi leur « dimension chouchou », discutent de la place de la pensée critique et de l’éthique, de l’inclusion, de la résolution de problèmes et de l’apprentissage tout au long de la vie.

Que nous apprend la nouvelle version sur la manière de développer notre compétence numérique — avec l’IA, mais pas seulement avec elle? Pour le découvrir, écoutez le nouvel épisode de Dans le collimateur.