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Fil de ressources par les Bibliothèques
Authentification UQAM nécessaire
Axe: Pratiques et technologies à l’horizon
Authentification UQAM nécessaire
Axe: Persévérance et réussite (EDI)
Authentification UQAM nécessaire RSS: Équité, diversité et inclusion RSS: Persévérance et réussite
Axe: Tendances sociales en éducation
Fil RSS des contenus publiés sur le site lalist.inist.fr Fil RSS UQAM : Tendances sociales en éducation
Le Québec réglemente l’IA dans le secteur public
Examen des nouvelles directives du ministère de la Cybersécurité et du Numérique
Enseigner les langues à l’ère de l’IA
Naviguer entre innovation pédagogique et intégrité académique
Comment concevoir un cours universitaire en ligne de qualité ?
Une synthèse de 202 critères validés pour guider vos choix pédagogiques
Des balados à découvrir en 2026
Vulgarisation, éducation, nouvelles technologies, culture numérique, actualité et documentaires
Au Cœur des sciences à l’UQAM
Curiosité, créativité, convivialité, crédibilité, efficacité
Programmer une conscience ? Les ambitions (et limites) éthiques de l’IA
Le « Soul Document » de Claude 4.5 Opus
Entre délestage cognitif et apprentissage
Quand l’IA allège l’effort… et alourdit la dette cognitive
Sollicitation 2026 pour la création ou l’adaptation de REL
Des ressources éducatives libres au Québec… plus que jamais
Pratiques enseignantes prometteuses pour la réussite et la santé mentale en enseignement supérieur
Favoriser la réussite et la santé mentale positive des personnes étudiantes
La méthode de lecture latérale pour évaluer la crédibilité des sources
Une compétence critique face à l’IA générative et à la désinformation
Apprendre avec Bobby
L’IA générative comme partenaire d’études en sciences comptables
L’état de l’enseignement dans le monde
Selon l’enquête TALIS 2024 de l’OCDE
Repenser la transmission du savoir autochtone à l’ère du numérique
Protocoles autochtones et publication savante
Actualisation 2025 du Cadre de référence de la compétence numérique
Une mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique sera bientôt rendue publique par le ministère de l’Éducation du Québec.
Repenser l’évaluation universitaire à l’ère de l’IAg
Le modèle AICAI pour promouvoir la créativité et l’intégrité
L’IA en classe : outil ou enseignant ?
« Classe de maîtres » de l’UNESCO
Nouvelle politique sur l’éducation inclusive à l’UQAM
Faciliter l’accessibilité un petit pas à la fois
Mise en candidature pour les prix Hublo 2026
Pratiques inspirantes des CP en enseignement supérieur au Québec
Belgique, Suisse, Québec et France
25 ans de collaboration entre CP et technopédagogues universitaires
Comment intégrer pas à pas l’éducation inclusive à l’université
L’éducation inclusive vise un travail sur l’environnement plutôt que sur l’octroi de mesures adaptatives individuelles répétitives.
Formation IA générative en droit à l’UQAM
Une initiative pensée avec et pour les personnes étudiantes
Redécouvrir les ressources InfoTrack de l’Université de Genève
5 grandes thématiques : chercher, planifier, trier, rédiger et éviter le plagiat.
Mise à jour 2025 du Règlement no 18 de l’UQAM
Pour mieux comprendre le règlement sur les infractions de nature académique
Rapport EDUCAUSE « Horizon Action Plan 2025 »
Comment les universités peuvent-elles intégrer l’IA générative sans diluer leur mission pédagogique ?
L’IA générative et son effet sur la pensée étudiante
… ou la disparition de la question ambiguë
4 fiches des expérimentations de la CoP LiteratIA
Curieux d’explorer le potentiel de l’IAg en enseignement supérieur ?
Tendances en matière d’apprentissage numérique
Rapport pancanadien 2025 de l’ACRF
Teaméo, un effort collectif à l’UQAM
Un projet de collaboration pour améliorer la gestion des espaces-cours
Comprendre le plagiat pour mieux le prévenir
Comparaison entre les perceptions étudiantes et enseignantes
L’IA générative en enseignement supérieur dans 11 établissements à Montréal
Aperçu d’un portrait régional : Usages en hausse, encadrement attendu
IA et diplômés : un fossé avec les attentes des employeurs
L’IA progresse vite, mais les diplômés peinent à suivre.
Une littératie numérique au-delà des outils
8 compétences transversales à intégrer dans les disciplines
Top 10 de la veille du Collimateur et 2 balados EN RAPPEL
Notre palmarès des billets les plus consultés au cours de la dernière année académique.
Intégrer l’IA dans la recherche universitaire
Quand et comment la déclarer et la citer dans vos publications ?
InitIAtion : une trousse pour la communauté étudiante
Former à l’usage critique de l’IA générative dans l’enseignement supérieur
L’art du « Prompt » : Guide 201 pour exploiter l’IA agentique
Bien structurer une requête avec un agent IA selon le guide GPT-4.1
2 ressources pédagogiques collaboratives pour mobiliser l’IA
Du secondaire à l’universitaire
Quand le tableau noir s’allie au pouvoir du tutorat assisté par l’IA
Évaluation des impacts d’un tuteur GPT-4 dans l’enseignement secondaire au Nigeria
Récolte des prix HUBLO 2025
Félicitations aux lauréat·es des quatre catégories de l’année et aux finalistes
Une communauté d’intérêts autogérée – Moodle (CIA-Moodle)
Une initiative collaborative au sein du réseau de l’Université du Québec
Rapport EDUCAUSE 2025 sur les étudiant·es et la technologie
Technologie, flexibilité et bien-être
Entretien de validation de l’authenticité d’un travail remis
Outil d’aide pour le corps professoral
Les pratiques alternatives de notation en enseignement
Enjeux, défis et possibilités
Interdire les cellulaires dans les écoles québécoises
Rapport intérimaire de la Commission spéciale sur les impacts des écrans et des réseaux sociaux
Enquête nationale sur les étudiants en formation à l’enseignement au Québec
Portrait, défis et pistes d’action
Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE)
Soutenir la communauté étudiante dans les transitions interordres au Québec
Création de contenus didactiques avec l’IA pour l’apprentissage des langues
Gagnants prix du GRIIP 2024-25 – Lumières sur l’innovation pédagogique
Les balados à ne pas manquer en 2025
Vulgarisation de la recherche, technologies, culture numérique, actualité et documentaires
Le Rendez-vous CP 2025
Des pratiques pédagonumériques inspirantes en enseignement supérieur au Québec
Politiques encadrant l’IA générative en recherche universitaire
Au sein de 61 universités mondiales classées par l’ARWU 2024
Réduire notre empreinte écosociale des systèmes d’IA
Des pratiques concrètes et accessibles
Utiliser un co-scientifique IA pour la recherche ?
Un système multi-agents peut accélérer la découverte scientifique
Numérique, adolescence et vie privée
Ce que nous apprend une enquête sur les usages numériques des 11-14 ans en France
Le Pôle interordres de Montréal (PIM) présente les projets priorisés en 2025
Activités et outils pédagogiques en IA générative
Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia
Littératie informationnelle et motivation de la communauté étudiante
Impact de l’IA générative sur la « pensée critique »
Un équilibre subtil entre automatisation et préservation des compétences fondamentales
Utilisation équitable et ressources éducatives libres au Canada
Un code de bonnes pratiques pour réutiliser légalement des œuvres protégées
Référentiels de compétences en IA pour les enseignants et les apprenants
Une perspective centrée sur l’humain par l’UNESCO
Mobiliser l’IA générative de manière éclairée
Des ressources clés pour enseigner et apprendre
6 stratégies pédagogiques pour s’adapter aux défis de l’IA
Infographie pédagonumérique
Développer les habiletés de pensée critique
Guide de l’enseignant·e et de l’étudiant·e avant l’utilisation des nouveaux outils d’IA
Sondage pancanadien sur l’apprentissage numérique (partie 2 de 2)
Rapport 2024 de l’ACRFL — En conclusion
Sondage pancanadien sur l’apprentissage numérique (partie 1 de 2)
Rapport 2024 de l’ACRFL – Tendances et préférences
Boussoles numériques éducatives
Cartographier et guider nos pratiques pédagogiques
Comment apprendre et enseigner à mieux utiliser le cerveau
Développer des compétences
12 requêtes à utiliser avec le modèle ADDIE
Un guide pour mobiliser l’IA générative en conception pédagogique
Réflexions et prédictions sur la conception pédagogique avec l’IA
Tendances et 4 résolutions pour 2025
Meilleurs voeux pour 2025
La veille du Collimateur prend une pause jusqu’au 7 janvier.
Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne, 2025-2026
APPEL DE PROJETS À l’UQAM
La compétence numérique en contexte éducatif | En libre accès
Regards croisés et perspectives internationales, sous la direction de Florent Michelot et Simon Collin
Sollicitation pour la création ou l’adaptation de ressources éducatives libres
Projets de REL 2025 au Québec
Bluesky, nouvel eldorado des veilleurs et des universitaires ?
L’avenir de la plateforme dépend pour beaucoup de ses utilisateurs
Études de cas d’inconduite académique – authentiques
10 perspectives sur l’intégrité académique analysées à l’Université Simon Fraser
Nous avons testé le mode Reformulation d’Antidote Web
L’écriture hybride humain-machine : défis et opportunités
Quel est l’impact de l’IA dans le conseil et la conception pédagogique?
Trois hypothèses et trois constats
Notre veille pédagonumérique du Collimateur et les réseaux sociaux
Nous quittons X pour nous centrer sur LinkedIn, Facebook et Bluesky
Revisiter sa mobilisation de l’IA générative
Guide d’usage des IA génératives (UNIGE)
Uqamien·ne, la Belgique a besoin de nous
Hack’Apprendre 2024 : Partenaires pour transformer l’Université avec l’IA
Comment la communauté Wikipédia traite les contenus générés par l’IA générative
Vers un usage raisonné dans l’encyclopédie?
Bien-être numérique et IA au travail
Analyse de facteurs capacitants et incapacitants
Étude sur l’adoption de l’IA générative vue par les ados et leurs parents
Tant à la maison qu’à l’école
Le Quartier latin 2.0 : vision d’un premier «quartier apprenant» au Québec
Un espace intégrant diverses institutions, générations et formes d’apprentissage
L’honnêteté, la confiance, l’équité, le respect, la responsabilité et le courage
Intégrité intellectuelle en enseignement supérieur
L’omniprésence technologique et l’évolution rapide du rôle des personnes enseignantes
Soutenir le corps enseignant dans l’utilisation et l’expérimentation des technologies éducatives.
Guide pour une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche universitaire
Recommandations de la Commission européenne (mars 2024)
L’IA a mangé nos devoirs : qu’est-ce qui arrive après ?
5 points clés pour comprendre et s’adapter aux changements en éducation
Pourquoi le corps enseignant devrait éviter d’utiliser des outils d’IA pour l’évaluation de l’apprentissage
8 Raisons par Sarah Elaine Eaton, Ph.D.
Bilan d’un jeu sérieux, un an après son lancement
Apprentissage de la compétence numérique
Vers un numérique public plus durable grâce à l’écoconception
Réduire l’empreinte écologique des technologies
Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024
Résultats de la 18e enquête annuelle C4LPT
Épisodes balados du Collimateur en écoute libre
Dans l’ordre ou le désordre pendant l’été
Retour sur l’École d’été et le groupe de recherche Arts & Crafts, Aujourd’hui
Partage international entre Écoles supérieurs des ARTS
Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur
Trousse pédagogique
Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne
Pour les professeur·es de l’UQAM