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Fil de ressources par les Bibliothèques
Authentification UQAM nécessaire

Axe: Pratiques et technologies à l’horizon
Authentification UQAM nécessaire

Axe: Persévérance et réussite (EDI)
Authentification UQAM nécessaire RSS: Équité, diversité et inclusion RSS: Persévérance et réussite

Axe: Tendances sociales en éducation
Fil RSS des contenus publiés sur le site lalist.inist.fr Fil RSS UQAM : Tendances sociales en éducation

Mobiliser l’IA générative de manière éclairée
Des ressources clés pour enseigner et apprendre

6 stratégies pédagogiques pour s’adapter aux défis de l’IA
Infographie pédagonumérique

Développer les habiletés de pensée critique
Guide de l’enseignant·e et de l’étudiant·e avant l’utilisation des nouveaux outils d’IA

Sondage pancanadien sur l’apprentissage numérique (partie 2 de 2)
Rapport 2024 de l’ACRFL — En conclusion

Sondage pancanadien sur l’apprentissage numérique (partie 1 de 2)
Rapport 2024 de l’ACRFL – Tendances et préférences

Boussoles numériques éducatives
Cartographier et guider nos pratiques pédagogiques

Comment apprendre et enseigner à mieux utiliser le cerveau
Développer des compétences

12 requêtes à utiliser avec le modèle ADDIE
Un guide pour mobiliser l’IA générative en conception pédagogique

Réflexions et prédictions sur la conception pédagogique avec l’IA
Tendances et 4 résolutions pour 2025

Meilleurs voeux pour 2025
La veille du Collimateur prend une pause jusqu’au 7 janvier.

Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne, 2025-2026
APPEL DE PROJETS À l’UQAM

La compétence numérique en contexte éducatif | En libre accès
Regards croisés et perspectives internationales, sous la direction de Florent Michelot et Simon Collin

Sollicitation pour la création ou l’adaptation de ressources éducatives libres
Projets de REL 2025 au Québec

Bluesky, nouvel eldorado des veilleurs et des universitaires ?
L’avenir de la plateforme dépend pour beaucoup de ses utilisateurs

Études de cas d’inconduite académique – authentiques
10 perspectives sur l’intégrité académique analysées à l’Université Simon Fraser

Nous avons testé le mode Reformulation d’Antidote Web
L’écriture hybride humain-machine : défis et opportunités

Quel est l’impact de l’IA dans le conseil et la conception pédagogique?
Trois hypothèses et trois constats

Notre veille pédagonumérique du Collimateur et les réseaux sociaux
Nous quittons X pour nous centrer sur LinkedIn, Facebook et Bluesky

Revisiter sa mobilisation de l’IA générative
Guide d’usage des IA génératives (UNIGE)

Faire rayonner les pratiques inspirantes des CP en enseignement supérieur
Appel de candidatures au prix HUBLO 2025

Uqamien·ne, la Belgique a besoin de nous
Hack’Apprendre 2024 : Partenaires pour transformer l’Université avec l’IA

Comment la communauté Wikipédia traite les contenus générés par l’IA générative
Vers un usage raisonné dans l’encyclopédie?

Bien-être numérique et IA au travail
Analyse de facteurs capacitants et incapacitants

Étude sur l’adoption de l’IA générative vue par les ados et leurs parents
Tant à la maison qu’à l’école

Le Quartier latin 2.0 : vision d’un premier «quartier apprenant» au Québec
Un espace intégrant diverses institutions, générations et formes d’apprentissage

L’honnêteté, la confiance, l’équité, le respect, la responsabilité et le courage
Intégrité intellectuelle en enseignement supérieur

L’omniprésence technologique et l’évolution rapide du rôle des personnes enseignantes
Soutenir le corps enseignant dans l’utilisation et l’expérimentation des technologies éducatives.

Guide pour une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche universitaire
Recommandations de la Commission européenne (mars 2024)

L’IA a mangé nos devoirs : qu’est-ce qui arrive après ?
5 points clés pour comprendre et s’adapter aux changements en éducation

Pourquoi le corps enseignant devrait éviter d’utiliser des outils d’IA pour l’évaluation de l’apprentissage
8 Raisons par Sarah Elaine Eaton, Ph.D.

Bilan d’un jeu sérieux, un an après son lancement
Apprentissage de la compétence numérique

Vers un numérique public plus durable grâce à l’écoconception
Réduire l’empreinte écologique des technologies

Cadres de compétences en IA pour les enseignants et les élèves
Nouveaux rôles et devoirs pour les enseignants

Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024
Résultats de la 18e enquête annuelle C4LPT

Création de contenus didactiques avec l’IA pour l’apprentissage des langues
Récit d’expérience à l’UQAM

Épisodes balados du Collimateur en écoute libre
Dans l’ordre ou le désordre pendant l’été

Retour sur l’École d’été et le groupe de recherche Arts & Crafts, Aujourd’hui
Partage international entre Écoles supérieurs des ARTS

Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur
Trousse pédagogique

Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne
Pour les professeur·es de l’UQAM

Les tendances qui façonneront l’enseignement supérieur d’ici 2034
Horizon Report 2024 d’Educause

Néo, un jeu innovant sur l’évaluation
Un outil ludique pour faire évoluer les pratiques des enseignants

La chasse aux données massives d’entrainement se poursuit
Si c’est gratuit, vous êtes le produit

Un cadre national de qualification pour le Québec ?
Avis du Conseil supérieur de l’éducation (Mai 2024)

Quel avenir pour le Web et la recherche d’information ?
Quand l’IA générative court-circuite les sources

Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA
Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre

Rapport 2024 : Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur
Enjeux pédagogiques et éthiques

Imaginer les futurs possibles : 600 idées audacieuses
Pour façonner la suite du monde

La littératie de l’IA en éducation 3/3
Pour mieux comprendre et prévenir les potentiels débordements

Les finalistes des Prix HUBLO 2024
Célébrer l’innovation pédagonumérique au Québec

La littératie de l’IA en éducation 2/3
LiteratIA : un projet collaboratif interordre

Reddit, le réseau social qui intéresse de plus en plus les universitaires
Une mine d’or pour la recherche scientifique

Les enjeux pédagogiques et éthiques de l’IA générative
Une journée de réflexion interordre et des recommandations en enseignement supérieur au Québec

Gemini, ou les infortunes de la vertu
Le « shadow prompting » et les biais de l’IA

Les « Prêt-à-former » : une panoplie de fiches d’outils d’IA pour le développement professionnel
via le site de la Direction de l’enseignement et de l’Académie CHUM

Enseigner la contribution à Wikipédia comme outil pédagogique
… au département de science politique de l’UQAM.

Les technologies éducatives en milieu scolaire et universitaire
Revue de littérature par l’Obvia

Le Campus numérique Québec
Deux volets sur trois sont maintenant déployés

Dois-je citer l’outil d’IA que j’ai utilisé pour la recherche ?
Réflexions d’une chercheuse universitaire américaine

Le pourquoi et le comment d’une vision ouverte de l’éducation
Une riche programmation interinstitutionnelle en réponse

Exemple de cartographie de ressources utiles en enseignement
Celui du Service Universitaire de Pédagogie de l’Université de Bretagne Sud

Réflexion collective sur l’encadrement de l’IA
Rapport du Conseil de l’innovation du Québec

Les meilleures balados à découvrir en 2024
Éducation, technologies, affaires publiques, idées et documentaires

La désinformation, enjeu et paradoxe de l’IA générative
Réflexion d’un bibliothécaire

La « génération augmentée de récupération », vous connaissez ?
Percée de la RAG en éducation en 2024

Dominique Boullier et le modèle pluraliste d’éducation au numérique
Nouveau modèle pour la jeunesse suisse

L’écriture, la recherche et la pensée critique avec l’assistance de l’IA
Le principe de l’intégrité académique est-il toujours respecté ?

Conversation avec le recteur de l’UQAM à travers 8 oeuvres significatives
Une rencontre inédite avec Stéphane Pallage

Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2021‑2023
Voies d’accès à la profession enseignante au Québec

Enquêtes ICOPE de l’Université du Québec : 30 années de données recensées
Portrait de la population étudiante entrante

Demain, la sobriété numérique dans le monde de l’éducation
L’empreinte numérique contribue au changement climatique

L’indice d’adoption de l’IA générative au Canada (suite)
Étude sur la situation en novembre 2023 selon KPMG

11 fiches d’outils d’IA pour l’enseignement et la recherche
par le Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC

Décliner son identité dans ses publications scientifiques
Vie de chercheur et de chercheuse

Notre développement professionnel en éducation
Le prendre en charge parce que ça bouge sans cesse en éducation

Le guide sur ChatGPT et l’IA en contexte universitaire
par le Services des Bibliothèques de l’UQAM

La pensée critique, la développer et l’encourager
L’exemple de la Suède

2024, l’année où les anomalies deviendront la nouvelle normalité
La résilience des universités comme idée-phare

Lorsque l’industrie définit ce que signifie apprendre
Risques et opportunités des technologies éducatives émergentes

Contrer les infractions de nature académique à l’ESG UQAM
Des ressources utiles à intégrer et à diffuser aux étudiant·es

Intégrer Odyssée numérique dans vos pratiques pédagogiques
et son guide pédagogique sur la compétence numérique

Éducation et informatique quantique
Il faut former la relève dès maintenant

Cadre de référence de l’évaluation des apprentissages avec le numérique
dans un programme en approche par compétences

La taxonomie de Bloom revisitée à l’ère de l’IA
Infographie pédagonumérique – Le Carrefour

Résultats du « Top 100 Tools for Learning 2023 »
Des professionnel·les de l’éducation désignent leurs meilleurs outils numériques

Utilisation des outils d’IA générative par les étudiant⸱es
Étude sur la situation en mai 2023

Le Collimateur d’été en baladodiffusion
À écouter ou à revisiter en août

L’enseignement à l’ère numérique – 3e édition mise à jour et augmentée par Dr Tony Bates
Des balises pour concevoir l’enseignement et l’apprentissage

Femmes en science : un modèle à suivre à l’UQAM
Rencontre avec Isabelle Marcotte, professeure et vice-doyenne à la recherche

IA-tuteur, IA-coach, IA-mentor, IA-équipier, IA-outil, IA-simulateur et IA-étudiant
7 approches pour utiliser l’IA générative avec les étudiant·es.