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Fil de ressources par les Bibliothèques
Authentification UQAM nécessaire
Axe: Pratiques et technologies à l’horizon
Authentification UQAM nécessaire
Axe: Persévérance et réussite (EDI)
Authentification UQAM nécessaire RSS: Équité, diversité et inclusion RSS: Persévérance et réussite
Axe: Tendances sociales en éducation
Fil RSS des contenus publiés sur le site lalist.inist.fr Fil RSS UQAM : Tendances sociales en éducation
L’autoévaluation et la réflexivité
Une démarche métacognitive chez les personnes étudiantes
La transition vers les dispositifs hybrides de formation
Plusieurs défis pour les enseignants du collégial
Dans la mire – ChatGPT expliqué par Stephen Wolfram
Que se cache-t-il vraiment sous le capot?
6 principes de l’après-plagiat à l’ère de l’IA
Dr. Sarah Elaine Eaton sur l’avenir du plagiat et de l’intégrité académique
Semaine internationale de l’éducation ouverte
Événements du 6 au 10 mars 2023
Intégrer la vidéo à l’enseignement de l’intervention sociale
Des situations authentiques pour améliorer les apprentissages
Le métavers, un monde virtuel bien réel
Capsule vidéo et balado avec Maude Bonenfant, professeure à l’UQAM
L’avenir de l’accompagnement tutoral en formation à distance
Le tutorat et les outils de l’IA selon Jacques Rodet
Les outils de l’IA comme auteurs d’une œuvre ?
Prise de position du COPE (Committee on Publication Ethics)
Points de vue des étudiant·es arrivants du collégial après la pandémie
Réflexions du Comité interordres de la relève étudiante
Créer et adapter des ressources éducatives libres
Projets REL 2023 à l’UQAM
Développer les habiletés de pensée critique
Guide de l’enseignant·e et de l’étudiant·e pour l’analyse des outils IA
Les évaluations passent-elles le test de l’IA ?
La Faculté de droit de l’Université du Minnesota les a mises à l’épreuve
H5P en histoire de l’Antiquité à l’UQAM
« Virtual Tour (360) » comme travail de session
Comprendre le cerveau pour mieux apprendre
Cerveau et apprentissage… la suite
ChatGPT expliqué par des vingtenaires passionnés de l’IT
Vision et compréhension de l’outil IA
Mettre en oeuvre des pratiques d’évaluation équitables et inclusives
Pédagogie inclusive à l’UQAM
Méthode LEGO® SERIOUS PLAY® à l’UQAM (3/3)
Partie 3 : La formation des enseignant·es
Processus d’acquisition des compétences numériques dans un établissement d’enseignement supérieur
Une recherche-action ménée auprès d’enseignant·es
Méthode LEGO® SERIOUS PLAY® à l’UQAM (2/3)
Partie 2 – La modalité du cours et la méthode LSP
La fabriqueREL et la culture du partage en enseignement supérieur
Mutualisation des ressources et solidarité interétablissements.
Méthode LEGO® SERIOUS PLAY® à l’UQAM (1/3)
Partie 1 : Description d’un cours type
Les émotions en situation d’évaluation
Boussole numérique : Les émotions vécues par les apprenant·es
Jouer (sérieusement) avec des blocs LEGO® !
3 balados et 2 enseignants sur la méthode LEGO® SERIOUS PLAY®
Formation : Les écosystèmes en IA ont de grands défis…
6 pistes recommandées pour le Québec
Ressources éducatives libres (REL)… et accessibles
Document d’information de l’UNESCO
Le travail en équipe en enseignement asynchrone à l’université
Existe-t-il une recette secrète pour la productivité ?
De l’intention pédagogique d’un jeu sérieux
Un jeu d’évasion pour former à … l’inclusion
S’interroger sur les devoirs à la maison
Des recherches et un débat cyclique
Succès populaire d’une ressource éducative en libre accès à l’enseignement supérieur
Une REL adaptée depuis 2017 : «Mon travail est-il prêt à être remis?»
Recommandations sur l’utilisation du numérique en éducation – Conférence de consensus 2022
Par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
La rétroaction dans la démarche réflexive collaborative
Développement professionnel en conseillance pédagogique
Plan d’action pour la réussite en enseignement supérieur
Pares 2021-2026
Neuroéducation, neurotechnologie et neurodroits
Un nouveau cadre juridique international émerge
La sensibilisation au plagiat à l’UQAM et le R18
Le règlement 18 définit les infractions de nature académique
3 sites incontournables sur les stratégies, méthodes et formules pédagogiques
Définitions complètes et démarches en enseignement supérieur
Enquête : Utiliser le numérique pour former au numérique
Développement des compétences pédagonumériques des personnes enseignantes
Des Sciences dehors…
Récipiendaire du concours «Initiatives inspirantes en éducation»
NUMÉDUCA : Les boussoles numériques éducatives de l’UQAM
Fournir un portait global, puis individuel de la personne enseignante sur des thématiques socialement vives en éducation.
Les réussites, les enjeux et les défis en matière de formation universitaire au Québec
Un avis du Conseil supérieur de l’éducation du Québec à revisiter
Les moteurs de recherche académique en ligne
Des outils pour rechercher et cibler de l’information scientifique
Politique de diffusion en libre accès du FRQ (version révisée), 2022
Pour favoriser le libre accès aux publications examinées par les pairs et d’en exiger la diffusion rapide et gratuite
Du croisement entre les Ressources Éducatives Libres et les Compétences Informationnelles
“Intersections of Open Educational Resources and Information Literacy”
Le Studio H5P d’eCampusOntario, un guichet d’objets d’apprentissage interactifs à partager
Créer. Partager. Explorer
Boîte à outils à l’intention des enseignant·es en Sciences pour intégrer l’EDI
Par la Faculté des sciences de l’Université Carleton
5 pistes pour éliminer le plagiat (RaccourSci)
Du côté des enseignant·es et du côté des étudiant·es
Quelle est la meilleure méthode pour enseigner?
L’école en 10 questions par Normand Baillargeon sur Savoir média
L’éducation de qualité en 10 cibles et indicateurs : l’ODD4
Programme d’éducation durable de l’UNESCO
L’approche par problème (APP) pour les programmes en sciences
Deux guides pour élaborer un PROSIT et animer la séance de cours
De la démonstration à l’amélioration des dispositifs pédagogiques : une question d’évaluation
L’efficacité des dispositifs mis en œuvre pour l’aide à la réussite reste encore floue
Évaluer des compétences : de l’intention des enseignants au vécu des étudiants
Le cas d’un atelier d’improvisation en atelier de théâtre
L’enseignement à l’ère numérique (3e édition) par Dr Tony Bates
Le Dr Tony Bates, s’intéresse aux développements en matière d’apprentissage numérique au Canada
Le numérique en éducation et en enseignement supérieur dans le contexte de la pandémie
Rapport de recherche – FRQSC et U. Sherbrooke
La flexibilité de la formation aux différents ordres d’enseignement
L’exemple finlandais
L’enseignement basé sur des données probantes
10 stratégies et 30 moyens de le mettre en pratique dans vos classes
Faire le point sur les compétences avec le ePortfolio PASSAGES
Un élément clé du dispositif de reconnaissance des acquis de l’expérience (REL disponible)
Ressources pour l’évaluation en ligne
Réfléchir à la transposition des méthodes et instruments d’évaluation vers des modalités à distance
Guide de communication inclusive
Développé par la communauté de pratique en équité, diversité et inclusion du réseau de l’Université du Québec
Référentiel québécois des compétences du futur
10 compétences non techniques ayant pour socle la littératie et la numératie
Les limites des communautés d’apprentissage professionnelles (#CAP)
Faire appel à l’expertise et aux données probantes pour améliorer l’enseignement et la réussite
Quels sont les apports du soutien offert aux enseignants sur leurs pratiques pédagogiques appuyées par le numérique ?
Résultats d’une recension systématique qualitative des écrits menée en 2021-2022 par Lacasse, M. et Poirel, E.
Version 2.0 du guide REL par discipline de l’Université d’Ottawa
Aider les enseignant.es et les étudiant.es à se familiariser avec les ressources éducatives libres et faciliter leur utilisation.
L’enseignement comodal: conjuguer la présence et la distance en toute cohérence
Étude/Guide du REFAD pour déployer cette modalité d’enseignement avec succès
L’intégrité académique et la sensibilisation au plagiat à l’UQAM
Un quizz de sensibilisation à réussir pour pouvoir accéder au cours Moodle. (REL disponible)
La classe inversée en mode virtuel : portrait d’une formule gagnante
Description de cette stratégie pédagogique et des retombées perçues
Regard sur l’enseignement et l’apprentissage après 20 mois de pandémie
Formules d’enseignement : quelles sont vos préférences? 19 898 étudiant.es de l’Université Laval ont été sondé.es.
Un modèle de persévérance revisité
Une équipe de recherche du Danemark propose un modèle pour comprendre les processus d’abandon.
L’apprentissage à distance et numérique au Québec : résultats de l’enquête 2021 CDLRA/ACRFL
Rapport national 2021
Leçons tirées de la pandémie de COVID-19
Proposition d’une démarche réflexive collaborative favorisant le développement professionnel
L’accompagnement des enseignants peut occuper une place considérable dans la pratique des conseillers pédagogiques. C’est principalement parce qu’il regroupe plusieurs facettes de l’enseignement.
Guide de soutien à la co-construction d’un balado
Ressource éducative libre pour les personnes qui voudraient s’engager dans une démarche de baladodiffusion pour soutenir les apprentissages.
L’enseignement pendant la pandémie donne naissance à une nouvelle pédagogie
Qu’est-ce qui est en train de changer depuis 2020 ? 10 éléments clés
Évaluer une communauté de pratique pour favoriser sa pérennité
Pourquoi réinventer la roue quand on peut tirer profit de ce que d’autres ont fait?
Cas d’utilisation des stratégies de formation adaptées aux apprenants adultes
Conception d’une base évolutive de cas d’usage, dans divers contextes de l’apprentissage des adultes.
Évaluation des apprentissages en contexte numérique
9e édition de la revue internationale sur le numérique en éducation et communication Médiations et médiatisations (2022)
Tendances : 2022 EDUCAUSE Horizon Report
Teaching and Learning Edition le rapport 2022 qui décrit les tendances, les technologies et les pratiques clés qui risquent de façonner l’avenir de l’enseignement
Mieux comprendre les mécanismes cérébraux d’apprentissage pour favoriser la réussite
…et faciliter la mise en application des connaissances issues de la recherche.
Valoriser les données pour soutenir la réussite scolaire
S’adresse à toute personne enseignante dans un programme souhaitant initier ses étudiant.es au potentiel de l’utilisation des données numériques dans la gestion de la réussite scolaire.
La bimodalité simultanée : Enseigner à la fois en présentiel et à distance
Petit guide de recommandations pratiques pour la comodalité
Campus numérique de l’enseignement supérieur au Québec
Vitrine de la formation à distance :
Typologie, répertoire des cours, des programmes et des ressources éducatives numériques
Former à l’éthique de l’IA en enseignement supérieur : Référentiel de compétence
Le référentiel cible trois composantes: la sensibilité éthique, les capacités réflexives et les capacités dialogiques.
Équité, diversité et inclusion : au-delà de la bienveillance
Un des 7 enjeux à surveiller en 2022 selon la FEEP.
Guide de formation en ligne en approche par compétences
Étude du REFAD pour guider les concepteurs pédagogiques dans une approche de développement des compétences.
Soutenir le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des personnes enseignantes
Quatre leviers en enseignement supérieur pour soutenir le SEP.
Guide pratique : Usages des technologies numériques
Comment utiliser la technologie numérique, des pratiques inspirantes en éducation au Québec
Partage de pratiques enseignement à distance et comodalité
Des enseignant·es de l’Université catholique de Louvain partagent 5 pratiques pédagogiques pour enseigner en comodalité et/ou à distance
Du plagiat à l’intégrité académique : compétences et stratégies
Un numéro thématique de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU).
Tout ce que vous devez savoir sur le plagiat
Un condensé du dossier Plagiat au collégial publié sur Profweb en 2016.