formation à distance
Sondage pancanadien sur l’apprentissage numérique (partie 2 de 2)
Rapport 2024 de l’ACRFL — En conclusion
Programme de soutien à l’innovation pédagogique en enseignement en ligne
Pour les professeur·es de l’UQAM
Cadre de référence de l’évaluation des apprentissages avec le numérique
dans un programme en approche par compétences
L’enseignement à l’ère numérique – 3e édition mise à jour et augmentée par Dr Tony Bates
Des balises pour concevoir l’enseignement et l’apprentissage
La transition vers les dispositifs hybrides de formation
Plusieurs défis pour les enseignants du collégial
L’avenir de l’accompagnement tutoral en formation à distance
Le tutorat et les outils de l’IA selon Jacques Rodet
Le travail en équipe en enseignement asynchrone à l’université
Existe-t-il une recette secrète pour la productivité ?
Le numérique en éducation et en enseignement supérieur dans le contexte de la pandémie
Rapport de recherche – FRQSC et U. Sherbrooke
Ressources pour l’évaluation en ligne
Réfléchir à la transposition des méthodes et instruments d’évaluation vers des modalités à distance
L’apprentissage à distance et numérique au Québec : résultats de l’enquête 2021 CDLRA/ACRFL
Rapport national 2021
Leçons tirées de la pandémie de COVID-19
Évaluation des apprentissages en contexte numérique
9e édition de la revue internationale sur le numérique en éducation et communication Médiations et médiatisations (2022)
La bimodalité simultanée : Enseigner à la fois en présentiel et à distance
Petit guide de recommandations pratiques pour la comodalité
Campus numérique de l’enseignement supérieur au Québec
Vitrine de la formation à distance :
Typologie, répertoire des cours, des programmes et des ressources éducatives numériques
Partage de pratiques enseignement à distance et comodalité
Des enseignant·es de l’Université catholique de Louvain partagent 5 pratiques pédagogiques pour enseigner en comodalité et/ou à distance