Top 10 de la veille du Collimateur et 2 balados EN RAPPEL

Les billets les plus consultés en 2024-25

Nous faisons relâche pour la période de l’été. Nous publierons quelques informations en prévision du semestre d’automne sur nos réseaux sociaux. D’ici notre retour en août, voici notre palmarès des billets de veille et des 2 balados les plus consultés au cours de la dernière année académique.

1- Quel est l’impact de l’IA dans le conseil et la conception pédagogique ?

Trois hypothèses et trois constats

Les résultats optimaux sont obtenus lorsqu’il y a une relation symbiotique entre la personne CP humaine responsable dans la boucle et l’IA pour compléter les compétences.

En somme, l’IA générative pourrait agir comme « mentor » auprès de la personne CP novice en la soutenant dans la mise en pratique des concepts fondamentaux.

Quant aux personnes CP expérimentées, l’IA générative pourrait agir comme aide pour améliorer la conception pédagogique.

2- Référentiels de compétences en IA pour les enseignant·es et les apprenant·es 

Une perspective centrée sur l’humain par l’UNESCO

En clarifiant le potentiel et les limites de l’IA, ces référentiels en éducation visent à donner les moyens d’utiliser l’IA de manière responsable et réfléchie, en veillant à ce que cette technologie ait un effet positif sur la société et l’environnement.

Référentiel pour les apprenantes et apprenants

Référentiel pour les enseignantes et enseignants 

3- L’IA a mangé nos devoirs : qu’est-ce qui arrive après ?

5 points clés pour comprendre et s’adapter aux changements en éducation

Dans son billet « Post-apocalyptic Education: What Comes After the Homework Apocalypse ». Ethan Mollick, professeur à la Wharton School de l’Université de Pennsylvanie, anticipait un automne singulier pour le monde de l’éducation. Il propose plusieurs points clés pour mieux comprendre cette révolution et apprendre à s’y adapter.

• L’IA est déjà omniprésente.
• La triche : un vieux problème amplifié par l’IA.
• Les illusions à éviter.
• L’importance de l’accompagnement dans l’utilisation de l’IA en éducation.
• Stimuler la réflexion, sans la remplacer.

4- Guide pour une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche universitaire

Recommandations de la Commission européenne (2024)

La recherche universitaire est l’un des secteurs qui pourrait être le plus significativement transformé par l’IA. Le «Living guidelines on the responsible use of generative AI in research» (European Commission, 2024) établit des lignes directrices pour soutenir la communauté de la recherche en enseignement supérieur dans son utilisation responsable de l’intelligence artificielle générative. Ces recommandations visent à promouvoir une utilisation responsable de l’IA générative dans la recherche.

5- Impact de l’IA générative sur la « pensée critique »

Un équilibre subtil entre automatisation et préservation des compétences fondamentales

Une étude empirique exploratoire, quantitative et qualitative, intitulée « The Impact of Generative AI on Critical Thinking » (Lee et coll., 2025) et publiée dans le cadre de la conférence CHI 2025. Elle explore l’impact des outils d’IA générative (comme ChatGPT, Copilot, Gemini) sur la pensée critique des spécialistes en éducation, en ingénierie, en santé, etc.

6- 6 stratégies pédagogiques pour s’adapter aux défis de l’IA

Stratégies inspirées des formations du Carrefour UQAM et des pratiques en évaluation à distance de l’Université du Michigan — Flint

L’infographie pédagonumérique propose six approches concrètes pour aider les membres du corps enseignant dans l’adaptation de ses pratiques pédagogiques et d’évaluation, que ce soit en présentiel ou à distance.

7- 12 requêtes à utiliser avec le modèle ADDIE

Un guide pour mobiliser l’IA générative en conception pédagogique

Après avoir testé l’IA générative en tant qu’outil de conception pédagogique, l’équipe de la Dre Phillipa Hardman a publié The 12 Prompts of Christmas que cette dernière nous a autorisés à traduire.

8- Top 100 des outils d’apprentissage pour 2024

 Résultats de la 18e enquête annuelle C4LPT

C’est un incontournable annuel, presque une tradition pour nous qui œuvrons dans le domaine de l’éducation. Jane Hart, la fondatrice du « Centre for Learning & Performance Technologies » (C4LPT au Royaume-Uni) vient de publier sa 18e enquête annuelle du Top 100 Tools for Learning 2024.

9- Création de contenus didactiques avec l’IA pour l’apprentissage des langues

Gagnants prix du GRIIP 2024-25 – Lumières sur l’innovation pédagogique

Une initiative pédagogique innovante menée par Jessica Payeras, professeure à l’École de langues à l’UQAM et Pablo Castell, chargé de projets technopédagogiques au Carrefour UQAM. L’intention de l’activité était d’offrir des opportunités de visites guidées en espagnol d’expositions d’art au cours de la session.  Ainsi, les contenus de l’exposition « Immersion Linguistique et Culturelle : Exploration de l’Espagnol à travers une Exposition d’Art Virtuelle » ont été créés à l’aide de divers outils d’IA.

10- InitIAtion : une trousse pour la communauté étudiante (2025)

Former à l’usage critique de l’IA générative dans l’enseignement supérieur

Une trousse clé en main comme réponse aux besoins du terrain pour initier les étudiant·es et à un usage éthique, critique et créatif de l’IA générative.

11- Les pratiques alternatives de notation en enseignement (Billet et balado)

Enjeux, défis et possibilités

Dans cette conversation, Diane Leduc, professeure titulaire au département de didactique, André-Sébastien Aubin, professeur en méthodes d’évaluation en éducation, ainsi que Julie Beaupré et Yves Munn, chargé·e·s de projets au Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM, discutent des enjeux, des défis et des possibilités des pratiques alternatives de notation (PAN) en enseignement.

Les deux professeur·e·s illustrent ces approches par des exemples concrets tirés de leurs propres cours, montrant comment ces méthodes peuvent favoriser la motivation, l’engagement et le développement des compétences au sein de la communauté étudiante.

12- Former à la pensée critique (billet et balado)

Pour être mieux critique, pas plus critique

À l’aide de trois extraits d’un entretien avec Yves Citton, professeur à l’Université Paris 8, nous abordons la complexité de développer la pensée critique, du « droit du public à entendre » et de la façon d’engager l’esprit critique avec la communauté étudiante.

Bon été !