Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia
Littératie informationnelle et motivation de la communauté étudiante
L’intégration de Wikipédia à un scénario pédagogique constitue une approche innovante et efficace pour développer la littératie informationnelle et renforcer la motivation en sciences humaines.
L’étude « Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia sur le développement de la littératie informationnelle et la motivation des étudiantes et étudiants » s’inscrit dans un contexte où l’accélération de la production d’information et la surabondance numérique transforment radicalement le rapport des personnes apprenantes face à la recherche, à l’évaluation et à la production d’information.
Face à l’accès à un écosystème informationnel de plus en plus complexe, cette recherche vise à examiner comment l’utilisation d’un scénario pédagogique centré sur la contribution collaborative à Wikipédia peut à la fois renforcer les compétences en littératie informationnelle et améliorer la motivation des personnes étudiantes dans le milieu collégial.
Cette étude a bénéficié d’un financement du ministère de l’Enseignement supérieur du Québec grâce au Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA) dont le report indéfini à été annoncé en février 2025.
Contexte et méthodologie
D’emblée, le rapport souligne que les étudiantes et étudiants du collégial font face à plusieurs défis. Ils doivent non seulement consommer de l’information, mais aussi apprendre à la chercher, l’évaluer et la produire dans un environnement numérique où les critères traditionnels de crédibilité et d’autorité sont souvent remis en question. Pour répondre à ces enjeux, un scénario pédagogique a été conçu en collaboration avec six enseignantes et enseignants expérimentés, impliquant 13 groupes et 296 étudiants. La démarche pédagogique repose sur une approche mixte, combinant questionnaires, entrevues de groupe et tenue d’un journal de bord, afin de permettre la triangulation des données recueillies.
Les objectifs
Le dispositif pédagogique se décline en plusieurs objectifs interdépendants.
- Le premier vise à concevoir un scénario où les membres de la communauté étudiante deviennent des acteurs de la production d’information en rédigeant des contenus destinés à Wikipédia.
- Un deuxième objectif consiste à mesurer le niveau de littératie informationnelle de la communauté étudiante à l’aide d’outils standardisés inspirés du référentiel de l’ACRL. Ce dernier met de l’avant des dimensions comme l’évaluation de la crédibilité, la recherche stratégique et la production éthique d’information.
- Enfin, l’étude porte sur les effets de cette expérience sur la motivation scolaire, en particulier par le biais du modèle des attentes-valeur de Pintrich. Ce dernier permet d’analyser comment la perception de l’utilité et de l’intérêt des tâches académiques évolue lorsqu’elles prennent la forme d’une activité collaborative.
Les résultats
Dès le résumé (p. 3), les résultats mettent en évidence une amélioration significative du sentiment de compétence des étudiantes et étudiants dans divers aspects de la littératie informationnelle. Par exemple, ils ont développé une meilleure capacité à choisir les outils de recherche et à évaluer les sources. Ce constat est renforcé par l’observation suivante : la rédaction de contenus sur Wikipédia a contribué à améliorer la perception de l’utilité des tâches scolaires. Ce résultat se manifeste par une augmentation de l’engagement et du sentiment d’appartenance au processus collaboratif.
Cependant, l’étude met en évidence plusieurs obstacles qui méritent d’être abordés. Le rapport révèle que la communauté étudiante a des difficultés à identifier et à utiliser les ressources de recherche adaptées à ses besoins. Dans une situation donnée, seuls 6 % du groupe consulté ont réussi à sélectionner les outils appropriés pour trouver des études sur des sujets complexes. Cela montre que le choix des sources demeure un défi important (p. 44). De plus, il semble que la diversification des types de sources et l’utilisation des options d’affinage des résultats de recherche ne soient pas suffisantes. En effet, une proportion significative de personnes continuent de s’en remettre à des outils familiers plutôt que d’explorer des bases de données ou des catalogues spécialisés, ce qui leur permettrait d’affiner davantage leurs requêtes.
Difficultés à évaluer les sources
Un autre aspect critique est l’évaluation de la crédibilité des auteurs et des sites Web. La plupart du temps, les stratégies utilisées se basent sur des indices heuristiques, comme la popularité d’un site, ou la présence d’un nom connu, sans qu’on procède à une analyse approfondie des critères de qualité. Le rapport souligne que « la recherche d’indicateurs de crédibilité sur les auteures et auteurs serait problématique pour une partie importante de la population à l’étude » (p. 48), qui se contente d’indices superficiels tels que la popularité du site.
Ce constat révèle que, bien que l’activité ait permis une amélioration globale du sentiment de compétence, certaines habiletés essentielles, notamment la capacité à distinguer entre différents types de sources et à évaluer leur rigueur, restent à consolider.
Difficultés à identifier les critères d’un article savant et de le citer
Les obstacles à la recherche documentaire ne se résument pas aux aspects techniques. Comprendre les différents types de documents, tels que les livres, les articles scientifiques et les revues de littérature, s’avère également difficile. Dans l’analyse des questionnaires, une infime proportion d’étudiantes et d’étudiants a été capable d’identifier correctement les critères d’un article savant. Cette lacune entrave la création d’une bibliographie équilibrée et la capacité à avoir une vue d’ensemble sur un sujet donné. De plus, le respect de l’intégrité intellectuelle et des droits d’auteur reste un défi : la compréhension du concept de « libre accès » et des règles de citation est souvent incomplète, comme le montre le faible taux d’étudiantes et d’étudiants ayant correctement appliqué les méthodes recommandées pour citer leurs sources.
Sur le plan de la motivation
Selon l’étude, l’expérience éducative a eu des répercussions positives significatives sur le plan de la motivation. L’écriture collaborative sur Wikipédia a accru le sentiment d’efficacité personnelle de la communauté étudiante et a modifié sa perception de la valeur des tâches académiques. Voir leur travail publié sur une plateforme accessible et respectée leur donne un sentiment d’importance et les incite à s’engager davantage. Par conséquent, l’activité pédagogique ne se limite pas à l’acquisition de compétences informationnelles. Elle favorise aussi un apprentissage plus dynamique et une appropriation personnelle du processus de production de l’information.
Résultats pédagogiques de l’activité
Les retombées sont particulièrement pertinentes dans un contexte où l’environnement numérique et la surabondance informationnelle exigent une adaptation constante des méthodes d’apprentissage.
- D’une part, l’activité permet aux étudiantes et étudiants d’acquérir des compétences transférables, telles que la capacité à organiser et structurer une recherche documentaire, à travailler de manière collaborative et à adopter une approche critique à l’égard de l’information.
- D’autre part, cette expérience favorise le développement d’un sentiment d’appartenance à une démarche pédagogique innovante et renforce leur motivation. Elle leur donne également l’opportunité de contribuer concrètement à une ressource publique.
Pour optimiser l’impact de ce type de dispositif pédagogique
Le rapport propose plusieurs pistes d’amélioration.
- Il recommande notamment de renforcer la formation sur l’utilisation des outils de recherche documentaire et d’introduire des modules spécifiques permettant d’approfondir l’analyse critique des sources.
- De plus, il est proposé de dissiper les malentendus entourant les concepts d’intégrité intellectuelle et de propriété intellectuelle grâce à des sessions thématiques et à des outils d’auto-évaluation.
- Finalement, il est important de favoriser le travail en équipe et les retours d’information entre pairs au sein de la communauté étudiante pour que les membres puissent partager leurs expériences et améliorer leurs pratiques de manière continue.
En conclusion
L’étude démontre que l’intégration de Wikipédia à un scénario pédagogique constitue une approche innovante et efficace pour développer la littératie informationnelle et renforcer la motivation des étudiantes et étudiants en sciences humaines. Si les retombées positives sont nombreuses — en particulier en termes de développement de l’esprit critique, d’auto-efficacité et de collaboration —, elles sont néanmoins accompagnées de défis importants, notamment en ce qui concerne le choix des outils de recherche, la différenciation entre les types de sources et le respect des normes d’intégrité intellectuelle. Ces constats incitent à poursuivre la réflexion sur l’évolution des pratiques pédagogiques au collégial, afin d’optimiser les acquis et de mieux préparer les membres de la communauté étudiante à évoluer dans l’écosystème numérique actuel.
Bibliographie
- Hébert Sherman, D., & Marquis, C. (2025). Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia sur le développement de la littératie informationnelle et la motivation des étudiantes et étudiants. Rapport de recherche. Cégep de Saint-Jérôme. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39740
