Un modèle de persévérance revisité

Le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES), sur leur site (https://www.capres.ca/enseignement-et-apprentissage/pedagogie-strategies-et-moyens-denseignement/un-modele-de-perseverance-revisite-resultats-de-recherche/), résume le modèle proposé par Ane Qvortrup et Eva Lykkegaard de l’University of Southern Denmark pour mieux comprendre le processus d’abandon et de l’influence de trois composantes (ou systèmes) de l’environnement d’études sur la persévérance : sociale, académique et pédagogique.

Les chercheuses ont signé l’article intitulé Study environment factors associated with retention in higher education paru dans la revue Higher Education Pedagogies (vol.7, n^o1, 2022). Qvortrup et Lykkegaard (2022) ont analysé soixante-cinq articles publiés entre 2013 à 2021 afin mieux comprendre l’abandon et la persévérance des étudiant·es. Elles ont aussi examiné des revues systématiques sur ces thèmes, dont certaines datent des années 2000, « afin de garantir l’ampleur de l’identification des facteurs institutionnels liés au décrochage » (trad. libre, p.41).

Principaux résultats

Les résultats de la recension des écrits pointent une multitude de facteurs. L’approche exploratoire adoptée permet toutefois aux chercheuses d’insister sur les variations possibles des différents facteurs liés à l’abandon (p.54). Le fait de s’appuyer sur le modèle institutionnel de Tinto (1997) leur permet de souligner la complexité du concept d’« environnement d’études » et de préciser les catégories de facteurs d’abandon et de persévérance qu’il comprend, soit :

sociale ;
académique ;
pédagogique (ibid.).

**Image 2 : Modèle institutionnel d’abandon des études de Tinto (1997) revisité par Qvortrup et Lykkegaard (2022), p.55**

L’article complet de CAPRES Réussite est disponible aussi au format PDF ici.

Source : Le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) 26 mai 2022 (consulté en ligne)

Références :

Qvortrup, A. et Lykkegaard, E. (2022). Study environment factors associated with retention in higher education. Higher Education Pedagogies,(7)1, 37-64. https://doi.org/10.1080/23752696.2022.2072361

Tinto, V. (1997). Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence. The Journal of Higher Education, 68(6), 599–623. https://doi.org/10.1080/00221546.1997.1177900