Les finalistes des prix Hublo 2026
9 finalistes – 4 catégories
Les lauréats seront dévoilés lors du
Gala des Prix Hublo
du Rendez-vous CP les 13 et 14 mai.
Après un processus de sélection rigoureux mené par un comité composé de membres issus du milieu éducatif, les candidatures retenues se sont démarquées par la clarté de leurs objectifs, la qualité de leur démarche et l’étendue de leurs retombées sur les milieux d’apprentissage.
Organisé par i-MERSION CP (Université de Sherbrooke), cet événement annuel célèbre des pratiques pédagonumériques novatrices portées par des conseillères et conseillers pédagogiques œuvrant dans les établissements collégiaux et universitaires du Québec.
Le comité de sélection a retenu 9 projets finalistes des nombreuses candidatures reçues.
Voici la liste des projets finalistes de cette 4e édition.
Les 9 finaliste des 4 catégories pour 2026
– Transformation –
Cette catégorie souligne un changement dans les structures organisationnelles impliquant une nouveauté dans les outils ou les méthodes de travail utilisés. De plus, elle met en valeur les pratiques favorisant le leadership pédagonumérique à travers le partage d’une vision écosystémique et d’une culture organisationnelle axées sur la prise en compte de la sphère numérique à différents niveaux de l’établissement.
Équipe pédagogique des services de la bibliothèque :
Éric Noël, Stéphane Collard, Martine Girard, Marie-Christine Dion et Catherine Vachon
Université du Québec à Chicoutimi
Pictogrammes de déclaration d’utilisation des outils d’Iag
Système de pictogrammes (dessins schématiques) basés sur un système à 4 niveaux, qui ont été créés dans l’objectif de déclarer, d’un simple coup d’œil, le niveau d’utilisation des IAg dans toute ressource produite dans le cadre d’un cours, de formations ou de ressources destinées à être diffusées dans la communauté universitaire.
Pierre-Olivier Garand, Audrey-Ann Smith, Audrey Weir
École nationale de police du Québec et Sureté du Québec
Innover pour enseigner le contrôle de périmètre
Conversion de deux journées de formation pratique extérieure de Contrôle de périmètre en activités à réaliser en classe : répondre au défi par l’innovation.
Transposition en classe des activités fortement ancrées dans l’action et l’espace.
Vanitha Pillay
Cégep André-Laurendeau
Reconnaître autrement avec les badges numériques
Dispositif institutionnel de badges numériques pour reconnaître, valoriser et rendre visibles les compétences et les apprentissages réalisés en dehors des cadres formels des programmes d’études, à l’aide des badges numériques.
– Réussite –
Cette catégorie souligne les pratiques pédagonumériques qui, par leur mise en œuvre et la variété des approches d’enseignement et d’apprentissage déployées, ont favorisé la réussite des personnes étudiantes par leur contribution à l’acquisition de connaissances et au développement de compétences. Elle met en évidence les stratégies numériques ayant eu pour effet d’agir sur les leviers motivationnels, soit la motivation, l’engagement et la persévérance.
France Garnier
Collège Universel
MarIA et IAnis : tuteurs IAg en français
Des robots conversationnels (MarIA et IAnis) conçus afin de soutenir les personnes étudiantes dans l’amélioration de la qualité de leur langue française dans les cours de Renforcement en français et les cours de littérature.
Marie-Desneiges Hamel
Université Laval
Simulation en gestion des risques psychosociaux
La simulation plonge les personnes étudiantes – incluant des gestionnaires en exercice – dans le rôle de cheffe de l’urgence d’un hôpital fictif.
Des situations de gestion réalistes sont présentées au fil d’un scénario à embranchements où chaque décision influence la suite de l’histoire.
– Ressources –
Cette catégorie reconnaît la contribution de la pratique à la diffusion de la veille dans le domaine de l’éducation, à l’accessibilité ou au développement de ressources aux personnes enseignantes, étudiantes ou aux autres membres d’établissements.
Fanny Joussemet, Alexandre Bédard, Julie Beaupré et Boris Nonveiller
Cégep de Saint-Laurent
et Université du Québec à Montréal
InitIAtion
InitIAtion est une trousse pédagogique clé en main visant à soutenir le développement de la littératie de l’intelligence artificielle générative (IAg) chez les étudiantes et étudiants du collégial.
Conçue pour être utilisée directement en classe, la trousse propose des activités et des exercices permettant d’ouvrir un dialogue entre personnes enseignantes et étudiantes autour des transformations liées à l’IA.
Pour en savoir plus
Académie de la transformation numérique
Université Laval
Autodiagnostic de littératie en intelligence artificielle
L’autodiagnostic de littérature en intelligence artificielle est une expérience en ligne conçue pour aider les personnes apprenantes à comprendre l’IA et à développer leur esprit critique face à cette technologie.
À travers un questionnaire interactif et ludique, les personnes participantes obtiennent un résultat individuel parmi douze profils animaliers, calculé selon leur score obtenu dans trois dimensions : l’utilisation de l’IA, la compréhension de son fonctionnement et leur sens critique vis-à-vis de celle-ci.
– Appartenance numérique –
Cette catégorie met de l’avant les pratiques pédagonumériques qui favorisent l’émergence d’un sentiment collectif par le biais de formes significatives de présence, qu’elles soient en personne ou à distance. Elle met l’accent sur le rôle du numérique dans la création d’espaces ou de pratiques partagés qui favorisent la relation, le vivre-ensemble et l’ancrage dans une communauté éducative saine.
Frankie Beauchamp, Nicolas Fournier et Santiago Catano Arango
Université de Montréal
L’enseignement inclusif par le jeu et sa création
Un espace de discussion sur les approches ludiques en proposant une ressource numérique libre pour soutenir l’intégration réfléchie de la ludification en enseignement.
À partir de trois questions structurantes, l’outil permet d’explorer jusqu’à douze profils pédagogiques différents et de proposer des pistes adaptées aux réalités variées des cours et des apprenants.
Laurent Di Pasquale
Université du Québec de Rimouski
AI4EDU Québec
Un parcours de formation et de cocréation pour enseigner à l’ère de l’intelligence artificielle, mieux comprendre les enjeux de l’IA et explorer des usages concrets en classe.
Le projet s’appuie également sur une communauté de pratique internationale portant sur la thématique « L’évaluation à l’ère de l’IA ».
Gala des prix HUBLO
Les personnes lauréates recevront le trophée Hublo 2026, une bourse de 1 000 $ du ministère de l’Enseignement supérieur (MES) pour le développement de pratiques pédagonumériques au sein de leur établissement, et un badge numérique unique offert par CADRE21.
Le Rendez-vous CP 2026 aura lieu les 12 (en ligne), 13 et 14 mai 2026 à Orford.
Le Collimateur est partenaire des prix Hublo 2026, une distinction qui souligne l’excellence des pratiques pédagonumériques en enseignement supérieur au Québec.
