Pratiques enseignantes prometteuses pour la réussite et la santé mentale en enseignement supérieur
Ce guide présente un ensemble de pratiques pédagogiques éprouvées pour favoriser la réussite scolaire tout en soutenant la santé mentale positive de la communauté étudiante.
Guide OSMÉES 2025 pour favoriser la réussite et la santé mentale positive des personnes étudiantes
À la fin novembre 2025, l’Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES) a publié un guide essentiel, fruit d’un travail collectif financé par le ministère de l’Enseignement supérieur (MES) et les Fonds de recherche du Québec (FRQ), en partenariat avec le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS), l’Initiative sur la santé mentale étudiante (ISMÉ) et plusieurs universités québécoises. Ce guide s’inscrit dans le cadre du plan d’action pour la réussite en enseignement supérieur (PASME 2021-2026).
Constat crucial de la santé mentale étudiante
Les résultats d’une enquête de l’OSMÉES menée auprès de plus de 32 000 étudiantes et étudiants du Québec montre que :
- 26 % de ces personnes étudiantes perçoivent leur santé mentale comme mauvaise ou très mauvaise ;
- 42,9 % présentent un niveau moyen ou élevé de symptômes d’anxiété ;
- 46,6 % de signes de dépression.
Cette situation s’inscrit dans un contexte académique où les exigences sont élevées et où règne une culture de la performance. Cela augmente le stress et entrave la motivation et la persévérance.
Rôle stratégique des pratiques enseignantes
Le guide souligne que les pratiques enseignantes influencent grandement la réalité étudiante. Des relations d’enseignement fondées sur la bienveillance, la clarté, la flexibilité et la collaboration atténuent la détresse psychologique, augmentent la motivation intrinsèque et favorisent des stratégies d’apprentissage efficaces. En revanche, des pratiques rigides ou opaques peuvent contribuer à épuiser cognitivement et émotionnellement les étudiantes et étudiants.
7 fiches pratiques transversales à l’enseignement, l’évaluation et l’encadrement
S’appuyant sur une revue systématique de la littérature scientifique récente et sur l’expérience vécue, ce guide présente sept pratiques jugées prometteuses. Ces pratiques ont un impact positif mesurable et peuvent être adaptées dans différents contextes universitaires ou collégiaux.
Ces fiches pratiques et concrètes, qui comprennent des exemples, des outils de réflexion et des ressources additionnelles, ont pour point central la bienveillance.
- Faire preuve de bienveillance : Être intentionnellement disponible, porter attention aux besoins individuels, reconnaître chaque membre de la communauté étudiante dans sa singularité et expliquer clairement ses choix pédagogiques. La bienveillance demande beaucoup d’efforts, elle est exigeante et rigoureuse, et se distingue nettement de la complaisance.
- Enseigner le métier étudiant : Accompagner l’acquisition des compétences clés pour réussir (gestion du temps et du stress, prises de notes, stratégies d’étude, persévérance) en encourageant la réflexion et la planification.
- Favoriser les interactions avec les pairs : Organiser des activités collaboratives, des brise-glaces significatifs, des travaux en équipe avec des rôles clairs, ainsi que des moments d’évaluation par les pairs pour renforcer le sentiment d’appartenance qui fait en sorte qu’on est bien et qu’on s’engage dans la classe.
- Assurer la cohérence et la clarté des éléments du cours : Aligner les objectifs, les activités pédagogiques et les modalités d’évaluation ; communiquer des attentes claires et des critères transparents afin de réduire le stress.
- Faire preuve de flexibilité : Proposer des modalités d’enseignement et d’évaluation adaptables, par exemple des choix de formats, des délais ajustables ou des présences synchrones et asynchrones modulables.
- Fournir de la rétroaction : offrir régulièrement des commentaires précis et constructifs, que ce soit par écrit ou verbalement, permet aux membres de la communauté étudiante de s’ajuster avant qu’une situation difficile ne survienne.
- Rendre les apprentissages signifiants : Contextualiser les savoirs autour de situations authentiques et établir un lien entre les contenus et les centres d’intérêt ou les milieux professionnels des membres de la communauté étudiante, ce qui permet de stimuler leur motivation intrinsèque.
Bénéfices documentés et outils pratiques
Ces pratiques favorisent un sentiment d’appartenance et une meilleure réussite chez les étudiantes et les étudiants, tout en améliorant la satisfaction professionnelle et l’efficacité pédagogique du corps enseignant. Le guide met également l’accent sur l’importance d’une responsabilité partagée entre la communauté étudiante, le corps enseignant et les institutions, appuyée par une culture organisationnelle qui valorise la bienveillance, la formation continue et le soutien pédagogique.
Trois outils pratiques viennent compléter le guide : une cartographie des ressources à remplir par chaque établissement, une grille d’autoévaluation des pratiques et une fiche d’objectifs personnels SMART.
Limites reconnues
Le guide indique qu’il ne constitue pas un inventaire exhaustif des pratiques, que les connaissances scientifiques sur le sujet restent en évolution et qu’il ne propose pas encore de modèle d’implantation détaillé.
La question de la charge de travail du personnel enseignant est également reconnue comme un facteur à prendre en compte dans les adaptations locales.
Pourquoi s’intéresser à ce guide et dans quels contextes ?
Cette ressource s’adresse principalement au personnel enseignant du collégial et de l’université, qu’il s’agisse de professeur·es, chargé·es de cours, superviseur·es de stage, ainsi qu’aux conseiller·ères pédagogiques, gestionnaires de programmes et intervenant·es psychosociaux.
Il trouve ses usages dans la préparation des sessions, les formations pédagogiques, l’accompagnement en milieu de travail et la définition de politiques institutionnelles visant à soutenir la santé mentale étudiante.
Pour en savoir plus
Pour en savoir plus sur ce guide et discuter de sa mise en œuvre dans vos contextes, OSMÉES organise un webinaire le vendredi 5 décembre 2025 de 10 h à 12 h. Ce webinaire est ouvert à l’ensemble de la communauté éducative de l’enseignement supérieur (enseignants et enseignantes, conseillers pédagogiques, responsables de programme et directions).
Cette séance, animée par Catherine Tardif et Myriam Girouard-Gagné, sera l’occasion d’une réflexion collective et de la découverte des savoirs scientifiques et pratiques qui ont nourri cette ressource.
Bibliographie
Girouard-Gagné, M., & Tardif, C. (2025). Guide de pratiques enseignantes prometteuses en enseignement supérieur : enseignement, évaluation et encadrement. Favoriser la réussite et la santé mentale positive des personnes étudiantes (Direction : J. Lane). Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES). https://sante-mentale-jeunesse.usherbrooke.ca/wp-content/uploads/2025/11/Guide_pratiques_enseignantes_OSMEES_2025-4.pdf
